سيناريو النشاط اللامنهجي لأطفال المدارس الابتدائية "المستمع المهذب"

الأهداف: تطوير مهارات الاتصال. زراعة الأخلاق الحميدة.

تقدم الحدث

يمكننا التحدث مع صديقنا، يمكننا التحدث بين أصدقائنا. ما هو الشيء الأكثر أهمية في المحادثة؟ ما هي قواعد المحادثة التي يجب أن نتبعها؟

خلال المحادثة، نتبادل الأخبار ونتحدث عن المشاعر والتجارب ونتعرف على آراء محاورينا. ما هو الشيء الرئيسي في المحادثة؟ ربما الشيء الرئيسي هو القدرة على إجراء محادثة؟ نعم، من المهم جدًا أن تكون راويًا جيدًا. ولكن من المهم أيضًا أن تكون مستمعًا جيدًا. الصديق الحقيقي يمكنه الاستماع إليك دائمًا. كن ذلك الصديق. لا تتسرع في الحديث عن نفسك فقط. استمع إلى صديقك واطرح عليه الأسئلة. تعلم الاستماع - سوف يحترمونك: يا له من محاور جيد! حاول أن تتذكر ما قيل لك. عند مقابلة صديق، لا تسأل فقط كيف تسير الأمور، ولكن تذكر ما قاله صديقك في المرة السابقة، وما اشتكى منه، وما شاركه معك. الآن نحن نتدرب على هذا.

الوضع 1 . يُطلب من أحد مجموعة الأطفال أن يروي شيئًا مثيرًا للاهتمام. على سبيل المثال، عن جروك، هريرة، كيف قضيت عطلتك. تتم دعوة بقية المشاركين في الموقف الذي يتم تنفيذه لطرح الأسئلة على المتحدث، أي لدعم المحادثة. على سبيل المثال، ماذا تطعم قطتك؟ ماذا يحب أن يلعب؟ أين ينام؟

الوضع 2. قبل الفراق، تخبر كاتيا صديقتها عليا أنها قلقة للغاية بشأن جدتها التي مرضت وأدخلت المستشفى. تخيل أن ثلاثة أيام قد مرت. التقت الفتيات مرة أخرى.

— ما الذي يجب أن تسأله عليا عند مقابلة كاتيا؟ (إجابات الأطفال.)

نعم، بالطبع، عندما تقابلك صديقة حقيقية، ستسألك بالتأكيد عن صحة جدتك.

إحدى قواعد المحادثة هي أن تتذكر ما قيل لك. الآن سوف نتحقق من مدى تذكرك لما يقوله صديقك.

يُعطى أحد الطلاب نصًا، على سبيل المثال، يحتوي على إعلان عن رحلة قادمة إلى المسرح. خمسة طلاب يغادرون الفصل. في هذا الوقت، الطالب الذي تلقى النص يتحدث به لجميع الطلاب المتبقين في الفصل.

"يا رفاق، في غضون أسبوعين، سيعرض مسرح المتفرجين الصغار العرض الأول لمسرحية "لا أريد أن أكون كلبًا". تكلفة التذكرة 70 روبل. علينا مغادرة المدرسة الساعة 14:00. نلتقي في الساعة الثانية عشرة والنصف في المدرسة. يمكنك الذهاب إلى المسرح مع والديك. "نحن نجتمع في المسرح في الساعة الثانية إلا عشرين دقيقة."

بعد الاستماع إلى هذا النص، تتم دعوة أحد الطلاب الذين يقفون خارج الباب إلى الفصل. أحد الطلاب الذين استمعوا للنص ينقل محتواه للوافد الجديد. الخطوة التالية: ينقل هذا الطالب ما سمعه إلى الطالب التالي الذي يقف خارج الباب. وبهذه الطريقة، يتم نقل المحتوى في سلسلة إلى كل من يغادر الباب. وهذا الأخير يكرر ما سمعه، والجميع يقارنه بالنص الأصلي. يتيح ذلك للأطفال أن يروا بوضوح كيف يحدث غالبًا أننا لا نسمع كل شيء عندما نستمع.

بعض القواعد الإضافية لتكون متحدثًا جيدًا:

إذا اقترب منك وكنت مشغولا في ذلك الوقت، اترك كل عملك وانظر إلى المحاور، وعبر عن استعدادك للمشاركة في المحادثة.

استمع بعناية وحتى النهاية. لا تقاطع. لا تعطيني أي تلميح إلى المتحدث، لا تنهي له جمله، لا تدلي بتعليقات أثناء المحادثة. ضع في اعتبارك أنه في بعض الأحيان يحتاج الشخص فقط إلى التحدث.

إذا كان لديك عدة أشخاص في محادثة، فلا ترد على الكلام غير الموجه إليك.

لقد كانوا عديمي اللباقة في حضورك ويتحدثون بقسوة وانفعال. حاول إنهاء المحادثة على الفور، ولكن افعل ذلك دون الاتصال.

هل يسخرون من الآخرين أو يطلقون عليهم أسماء؟ تغيير المحادثة إلى مواضيع أخرى.

حاول الاستماع إلى محاورك بعناية وتعاطف، حتى يشعر أنك تتحدث معه.

لعبة لتنمية الانتباه والكلام "كرة الثلج"

يجلس الطلاب على الكراسي الموضوعة في دائرة تواجه المركز. يعرض المقدم تأليف قصة "جروي". يجب على كل لاعب أن يكرر الجملة التي قالها اللاعب السابق ويضيف الجملة الخاصة به لتكوين قصة. على سبيل المثال:

الطالب 1. لدي جرو.

الطالب 2. لدي جرو. اسمه جيم.

الطالب 3. لدي جرو. اسمه جيم. لدى جيم معطف بني ناعم مع بقع بيضاء.

النشاط اللامنهجي للصفوف 3-4 "ثقافة التحية والمعاملة والتعارف"

هدف:لفت انتباه الطلاب إلى ثقافة الكلام ومعايير النطق وأشكال الكلام المقبولة عمومًا والتحية.

النقش: "تكلم حتى أراك" (سقراط).

تقدم الحدث

شباب! سنتحدث اليوم عن أشكال الكلام الأكثر شيوعًا، لأن أشكال الكلام التي تختارها يجب أن تثير الانطباع المطلوب لدى محاورك.

- كيف نحيي بعضنا البعض، الكبار، المعارف؟ (مرحبا! سعيد برؤيتك! تحياتي! مساء الخير!)

يمكن استكمال التحية بابتسامة أو انحناءة خفيفة أو إيماءة.

إذا كانت المسافة بين تلك التحية كبيرة، فمن المنطقي تبادل الأقواس.

-ما هو القوس؟

الانحناء هو تثبيت الرأس في وضع مائل لمدة 1-2 ثانية.

(يتدرب الأطفال على الركوع.)

عند التحية، من الأفضل استخدام التعبير التقليدي "مرحبًا!" يعود إلى الفعل السلافي القديم "مرحبًا"، أي "أن تكون بصحة جيدة"، صحيًا. تم العثور على التحية لأول مرة في رسائل وأوراق بطرس الأكبر.

في عالم الأعمال، التحية الشائعة هي الإشارة إلى وقت الاجتماع.

صباح الخير! (حتى 12 ساعة).

مساء الخير (حتى الساعة 18 مساءا).

مساء الخير! (بعد الساعة 18 مساءا).

طاب مساؤك! (بعد 24 ساعة).

وفقا لقواعد الآداب، أول من يسلم:

رجل - امرأة؛

أصغر سنا - كبار السن.

مخاطبة محاورك - نقطة مهمةآداب الكلام.

- ما هي أشكال العناوين التي تعرفها؟

(ينادي الأطفال، على سبيل المثال، "بالاسم والعائلة"، "الرفيق العقيد"، "السيدات والسادة"، "شرفك"، "السيد"، إلخ.)

في الشركات الغربية، كقاعدة عامة، من المعتاد مخاطبة الأشخاص بكلمة "أنت" وبالاسم. تذكر أنه إذا لم يُعرض عليك طريقة أخرى لمخاطبة نفسك، فيجب عليك دائمًا مخاطبة كبار السن بضمير المخاطب "أنت".

. "أنت" نقول للأقربين إلينا، الأقارب والأصدقاء والمعارف.

. "أنت" هي وسيلة رسمية لمخاطبة شخص ما.

الآداب، أو ثقافة المواعدة، لها أيضًا أشكال الكلام الخاصة بها.

- ما هي أشكال الكلام التي نستخدمها؟

(قائمة الأطفال، إذا لزم الأمر، يضيف المعلم.)

اسمحوا لي أن أعرفكم...

اسمي... نموذج الرد:

لطيف جدًا...

اسمي هو...

أود أن أعرفكم...

الوضع 1. أنت تسافر في وسائل النقل العام، تحتاج إلى تحويل الأموال للحصول على تذكرة.

- ماذا ستفعل؟ كيف تتواصل مع جارك في المواصلات؟

لو سمحت...

لو سمحت...

من فضلك كن لطيفا...

الوضع 2. عند خروجك من السينما، داس أحدهم على قدمك واعتذر على الفور.

- كيف يجب أن ترد على الاعتذار؟

لو سمحت.

لا بأس.

لا يستحق الاعتذار.

الوضع 3 . يعبر زميلك عن رأي لا توافق عليه.

– كيف ستعبر عن عدم موافقتك؟

أنا لا أتفق معك لأن...

آسف، ولكنك لست على حق تماما.

يجب أن أختلف معك لأن...

- كيف يمكنك التعبير بالكلمات عن موافقتك على ما سمعته؟

أنت على حق.

بلا شك.

ليس لدي أي اعتراضات.

تُسمى فترة المراهقة "بالعصر الصعب"، "عصر الصراعات"؛ فهي صعبة حقًا بالنسبة للمعلمين وللأطفال أنفسهم. يرجع هذا التعقيد إلى التغيرات الكبيرة في فسيولوجيا ونفسية الطفل؛ في ظروف وطبيعة النشاط، يتغير محتوى وتنظيم وأساليب العمل التربوي مع الطلاب وفقًا لذلك.

كل هذه التغييرات المهمة، من ناحية، تسهل تطوير ثقافة السلوك، من ناحية أخرى، فإنها تخلق صعوبات لم يواجهها معلم المدرسة الابتدائية. سنركز فقط على تلك الخصائص العمرية المهمة في تطوير ثقافة السلوك.

يتميز المراهقون بزيادة الإثارة والتعب (ينشأون نتيجة للتطور العام السريع للجسم؛ ونضج الغدد الصماء؛ وزيادة كبيرة في حجم القلب، مما يؤدي إلى زيادة الدورة الدموية في الجسم). في ظل الظروف غير المواتية، كل هذا يؤدي إلى عدم ضبط النفس، وعدم التوازن، والإجراءات غير المحفزة.

المراهقون عاطفيون وفخورون وحساسون. إن قوة إرادتهم ليست متطورة بما فيه الكفاية، ولهذا السبب لا يعرفون دائمًا كيفية كبح جماح أنفسهم. أدنى ظلم تجاههم يمكن أن يسبب احتجاجًا قويًا في شكل وقاحة وقسوة ووقاحة. كل هذا يتطلب من المعلم أن يتمتع ببراعة تربوية كبيرة وقدرة على تنظيم التعليم بطريقة غير مباشرة.

في كثير من الأحيان، لا يدرك المراهقون الحاجة إلى الامتثال لقواعد السلوك الثقافي، ويظهرون اهتماما بهذه القواعد، لأنها تساعد في تحديد شكل علاقاتهم مع الآخرين: مع الغرباء، مع البالغين والفتيان والفتيات، الأكبر والأصغر سنا، في مواقف مختلفة (في المنزل، بعيدًا، أثناء التنزه، في الأماكن العامة ووسائل النقل).

حتى المراهقون الأصغر سنًا يبدأون في رؤية أنفسهم على أنهم "بالغون". يؤثر الشعور بالبلوغ على تطور المهارات والعادات الثقافية. يبدأ المراهقون أولاً بتقليد السلوك الخارجي للبالغين. يكررون شكل تواصلهم مع بعضهم البعض، وطبيعة ونبرة المحادثة، والأخلاق، ويحاولون التشبه بالكبار في الملابس، وتسريحات الشعر، والمشية، والإيماءات. يبحث المراهقون عن تأكيد الذات، لكنهم يختارون أشكالا مختلفة لهذا. واحد منهم هو تأكيد الذات من خلال الاستقلال والشجاعة التي يساء فهمها. غالبًا ما يتصرف المراهقون بطريقة غير مثقفة، ووقحة، ووقحة، وأحيانًا بتحد، لأنهم يعتقدون أنه بهذه الطريقة يمكنهم إظهار استقلالهم، ومباشرتهم، ونزاهتهم، وشجاعتهم.

يولي المراهقون اهتمامًا أقل بكثير لصفات مثل الحساسية والاستجابة والأدب ومراعاة الحشمة. غالبًا ما ينظرون إلى الاهتمام، خاصة فيما يتعلق بالبالغين وكبار السن والمديرين، على أنه تملق وتملق وخنوع.

من الضروري القيام بعمل منهجي مع تلاميذ المدارس حول تكوين الأفكار والمفاهيم الأخلاقية للإنسانية والإحسان والتواضع والعدالة. إن وعي المراهقين بالمعايير الأخلاقية يجعل من السهل العمل على قواعد محددة للسلوك الثقافي، وكثير منها مبني على أساس هذه المعايير.

الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

شهر	موضوعات المحادثات الفردية والجماعية (صباحا ومساء)	قراءة	الألعاب والعمل	الأنشطة مع الأطفال التشاور مع أولياء الأمور
1	2	3	4	5
سبتمبر	"كيف يجب أن تحيي؟" "كيف تتصرف على الطاولة؟" "كيفية ضبط الطاولة بشكل صحيح؟" محادثة "مرحى للضيوف!"	K. Chukovsky "حزن فيدورينو؟" حكاية خرافية "حفلة شاي في الغابة".	فعل. لعبة الطاولة"الآداب". الهدف: توحيد قواعد استخدام أدوات المائدة. فعل. لعبة "العناصر الموجودة على طاولة الأعياد". الهدف: تحسين آداب المائدة ومهارات أدوات المائدة. صنع الهدايا ليوم المسنين	استشارة "قواعد استخدام أدوات المائدة" لقاء أولياء الأمور "تعليم آداب المائدة للأطفال" مع عرض درس مع الأطفال "مساعدنا في آداب المائدة"
	"ماذا يجب أن تسمي أقاربك؟" محادثة "أنا ووالداي" مناقشة مع الأطفال. المواقف حول موضوع "المداراة". إنديانا. المحادثات "كيف أساعد والدي؟"	"الكلمة السحرية" بقلم ف. أوسيفا قصة الكلمات الطيبة	تمثيل مواقف اللعبة حول موضوع "الطلب المهذب". فعل. لعبة "كيف أصبح بينوكيو مهذبا" فعل. لعبة "مدرسة الأدب" (قواعد-صور)	استشارة "إذا تمت دعوة طفلك للزيارة"
	محادثة "إدخال السرور على الناس بالأعمال الصالحة" المحادثة "ما فعلته جيدًا، وما فعلته بشكل سيئ". محادثة "الخير لا يتطلب مكافأة" الهدف: تعليم الأطفال المساعدة بنكران الذات والاستمتاع بأعمالهم الصالحة. (بيترينا)	أ. بارتو "فوفكا هي روح طيبة" قصة "عمل فانيا الصالح".	لعبة "نعم - لا" الغرض: ترسيخ قواعد السلوك الثقافي. لعبة الكلمات: "حول القواعد" (أكمل العبارة) أطفال يصنعون هدايا لعيد الأم	استشارة "تعليم قواعد آداب الأسرة" الاستشارة "هل لدى طفلك مهمة دائمة؟"
	إنديانا. محادثات "رغباتي". الهدف: تنمية المساعدة المتبادلة والقدرة على تنسيق رغبات الفرد مع رغبات الآخرين. محادثة "أنت صديقي وأنا صديقك". محادثة "ما هي الصداقة؟" الهدف: تكوين مفاهيم "الصديق، الصداقة"، لتعليم فهم وتقييم مشاعر وأفعال الآخرين.	كالينينا "هل هذه هي الطريقة التي يلعبون بها؟" إل تولستوي "العظم" ن. يوسوبوف "آسف" الحكاية الخيالية "الأرنب المتفاخر" تريز. حكاية خرافية "الصقيع"	تمرين لعبة "هدية لصديق". الهدف: تطوير القدرة على "وصف" الأشياء بشكل غير لفظي. لعبة مسرحية "قواعد الأدب". الهدف: تعزيز أشكال الخطابة المهذبة. صنع بطاقات للمقربين من العام الجديد	الدرس "نحن نبتسم". الهدف: تنمية الحاجة إلى التواصل مع أقرانهم وتنمية المشاعر. الاستجابة. استشارة "كيف تنظم حفلة للأطفال؟"
	المحادثة "كيف يجب عليك تقديم طلب إلى شخص آخر؟" المحادثة "يشعر المرء بالسوء". الهدف: إظهار إيجابية العلاقات الودية. (خلاصة) عرض لتوضيح معنى الأمثال عن الصداقة.	L. تولستوي "رفيقان" تريز. حكاية خرافية "الإوز والبجع". قصيدة ل. كفيتكو "صديقان".	فعل. لعبة الطاولة "ما هو جيد وما هو سيء" تمثيل مواقف اللعبة حول موضوع "الطلب المهذب"	استشارة "الكلمات المهذبة" توزيع كتيب "أسرار الطفل المؤدب" على أولياء الأمور
	محادثة "حول الصداقة والأصدقاء". الهدف: ترسيخ مفاهيم "الصديق" و "الصداقة". المحادثة "أخبرني عن صديقك." الهدف: تنمية الكلام المتماسك والقدرة على التحدث عن الصديق وملاحظة ملامح شخصيته. إنديانا. المحادثات "قم بتقييم تصرفات صديقك" (باستخدام مثال الحياة الجماعية)	V. Dragunsky "صديق الطفولة". O. شيم "حشرة على سلسلة"، "لا تجرؤ!". قصيدة أ. كوزنتسوف "الصديقات" ز. ألكسندروفا "لقد أعطوا إيماننا..."	رسم تخطيطي "أمام الجميع" – الهدف: التنمية الاجتماعية. العواطف، وتعلم إظهار التعاطف والتعاطف مع أقرانهم وأحبائهم. تقديم الهدايا للمدافع عن يوم الوطن. هدف لعبة "المعالجون": الاستمرار في تنمية موقف ودي تجاه بعضهم البعض.– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –	الدرس "ألعابي المفضلة". الدرس المفتوح "أسرار الصداقة" (خلاصة) استشارة "عند العقاب فكر: لماذا؟"
	إنديانا. المحادثات "كيف أساعد أمي وجدتي؟"، "كيفية إعداد الطاولة؟" المحادثة "كيف نجلس وكيف نأكل". محادثة "ماذا يمكنك أن تفعل لإرضاء والدتك؟" محادثة "تعلم التعاطف". الهدف: تعزيز قدرة الأطفال على ملاحظة شعور شخص ما بالسوء وتقديم المساعدة.	V. Oseeva "الأبناء".) حكاية نينيتس الخيالية "الوقواق" حكاية الأم والابن. قصة خيالية عن جدة وحفيدتها نينوشكا وساحرة شريرة	صنع الهدايا ليوم 8 مارس فعل. لعبة "لم نشارك اللعبة". الهدف: تعليم الأطفال كيفية الخروج بأمان من حالات الصراع. فعل. لعبة الطاولة "آداب السلوك". الهدف: توحيد قواعد استخدام أدوات المائدة.	هدف درس "اللطف": تكوين الأفكار الأخلاقية وإظهار أشكال جديدة من السلوك (خلاصة وافية) استشارة "هذا لي! أو موهبة أن تكون لطيفاً"
	المحادثة "تعلم التحدث عنها أبطال القصص الخيالية” المحادثة الهندية "كيف يمكنك أن تندم؟" المحادثة "منتبهة وغير مبالية". الغرض: مناقشة هذه الصفات الشخصية وأهميتها في التواصل.	حكاية خرافية "اعرف كيف تنتظر". وبارتو "الفتاة فتاة عواء" قصيدة للسيد إيفلين "من سيساعد؟"	فعل. لعبة "مدرسة الأدب" (قواعد-صور) لعبة "نعم - لا". الهدف: ترسيخ قواعد السلوك الثقافي. فعل. لعبة "لا تناديني بأسماء"	الدرس "من هو المتفاخر؟" استشارة "استخدام مواقف اللعب لتعزيز قواعد ثقافة السلوك لدى الأطفال"
	المحادثة "لماذا هناك معارك؟" محادثة "بنين وبنات". محادثة "ما هي العادات؟" المحادثة "لماذا هناك حاجة إلى القواعد؟"	V. Oseeva "ثلاثة رفاق" فومينا "الصديقات" [9، ص.253] ن. نوسوف "الحالمون" القصة "قصة حدثت في روضة أطفال”.	اللعبة عبارة عن تمثيل درامي لـ "ما هو جيد وما هو سيء". لعبة مسرحية لقصة "ثلاثة رفاق" فعل. لعبة الطاولة "ما هو جيد وما هو سيء"	الدرس "عن الحالمين والكذابين". الهدف: تعليم التمييز بين الخداع والخيال والخيال وتنمية الرغبة في الصدق واللباقة. استشارة "كيف تتحدث مع الأطفال عن قواعد السلوك في الأماكن العامة"؛ "الطبيعة والأطفال"، "مذكرة للمسافرين إلى الطبيعة"

مراجع.

1. اليابيفا إي."المحادثات والألعاب الأخلاقية والأخلاقية مع أطفال ما قبل المدرسة" م: TC، Sfera، 2003، – 128 ص.
2. إيسينا إل.دي.تعزيز ثقافة السلوك لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة.
3. - م: دار النشر "سكريبتوريوم 2003"، 2008. - 96 ص.كوروتشكينا آي إن.
4. الآداب الحديثة وتعليم ثقافة السلوك - م: فلادوس، 2003. - 224 ص.مولكو آي إف.
5. التربية الاجتماعية والأخلاقية للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات: دليل منهجي. – م: تي سي سفيرا، 2006. – 96 ص. باخوموفا أو.ن.حكايات جيدة
6. . الأخلاق للأطفال. – م: عاشق الكتب، 2004. – 88 ص.فالكوفيتش ت.
7. سيناريوهات دروس التربية الثقافية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة: المجموعات العليا والإعدادية. – م: فاكو، 2008. – 160 ص.فيسيوكوفا إل.بي.
8. التعليم مع حكاية خرافية. – خاركوف: فوليو، 1997. – 464 ص.شوريجينا ت.
9. حكايات مهذبة: آداب للأطفال. – م: بروميثيوس، عاشق الكتب، 2001. – 60 ص.شيبيتسينا إل إم.
10. أبجديات التواصل: تنمية شخصية الطفل، ومهارات التواصل مع الكبار والأقران. – “مطبعة الطفولة”، 2002. – 384 ص.التربية الأخلاقية في رياض الأطفال: دليل لمعلمي رياض الأطفال. – م: دار النشر “تعليم أطفال ما قبل المدرسة” 2003. – 112 ص.

هدف

: جذب انتباه الطلاب إلى قواعد الآداب، لإثارة اهتمامهم بقواعد الآداب.

وهنا بعض القواعد العامةلإجراء محادثة ممتعة، مما سيساعد الطالب على أن يكون محاورًا لطيفًا ليس فقط على الطاولة، ولكن أيضًا في أي موقف.

1. أولاً، دعونا نحدد ما لا ينبغي أن نتحدث عنه. حاول ألا تتحدث عن أشياء قد تسيء إلى محاورك بشكل غير سار. لا تتحدث باستخفاف، على سبيل المثال، عن ممثل قصير القامة يرتدي قبعة بطول خمسة أقدام إذا كان الشخص الذي تناقشه معه هو نفسه قصير القامة. لا تمدح كلبك أمام صديق صدمت سيارة كلبه مؤخرًا. لا تصف جمال إجازتك في جزر البهاما إذا كنت تعلم أن والدي زميلك في الحديث غير قادرين على اصطحابه حتى إلى أقرب قرية.

2. لا تهين الآخرين. لا تجرح مشاعر محاورك، ولا تحاول "وخزه" أو الإساءة إليه أو الارتفاع على حسابه.

3. لا تثرثر. لا تتحدث إلا بخير عن الغائبين. ليس فقط القيل والقال أمرًا مخجلًا بشكل عام، ولكن يمكن نقل كلماتك "للغرض المقصود منها" وحتى إضافة شيء خاص بها. كيف ستنظر في عيون الشخص الذي "مشيت ببراءة" على حسابه قبل يومين في محادثة فردية.

4. لا تناقش مشاكل ضيقة جدًا لا تهم أحداً غيرك.

5. كل محاور له موضوعه الخاص. يمكنك مناقشة مشاكل المعلم الجديد مع زميل في الفصل. ومن كل هذا، لن تفهم الجدة إلا أنك لست على علاقة جيدة مع المعلم وأنك تواجه درجة سيئة. من غير المرجح أن يثير دمل عين ابن عمك اهتمام مدير المدرسة. والفضيحة بين الأم والخالة، بسبب من يتذكر الأحداث التي وقعت قبل عشر سنوات، من الأفضل عدم مناقشتها مع أي شخص على الإطلاق.

6. في الشارع وفي الأماكن العامة، لا ينبغي أن تتحدث بصوت عالٍ للغاية بحيث لا يسمعه الآخرون. لا تظن أن الغرباء سيهتمون بك بإعجاب: "أوه، كم هم شجعان!" أو "أوه، كم هو ذكي" أو "يا إلهي، كم هو رائع!" على الأرجح سوف يفكرون: "يا لها من أخلاق سيئة!" وسوف يبتعدون بالملل.

7. بشكل عام، يجب ألا تتحدث بصوت عالٍ جدًا. إذا لم ينتبه الناس لكلماتك، فهذا على الأرجح ليس لأنك تتحدث بهدوء شديد، ولكن لأنك تتحدث بطريقة غير مثيرة للاهتمام أو مربكة. أو ربما لا يعرف محاورك كيف يستمع. إذًا لا يجب أن تضيع أحبالك الصوتية عليه.

8. ولا تتكلم أيضًا بهدوء شديد، حتى لا يضطر الناس إلى إجهاد آذانهم. لا تتمتم تحت أنفاسك. لا تتحدث بسرعة كبيرة، لكن لا تطيل جملك أيضًا. إذا لم تكن واثقًا من براعتك الفنية، فلا تنطق الكلمات بتكلف مفرط (إذا كنت لا تعرف الكلمة، فاسأل شخصًا بالغًا).

9. لا تجيب أو تتفاعل مع الأسئلة بلباقة.

10. إذا لم تفهم شيئًا أو لم تسمعه، فلا تسأل مرة أخرى، كما هو الحال في السوق، "ماذا؟" (وحتى أكثر من ذلك "شو؟") قل: "آسف، لم أسمع".

11. إذا انضم شخص ثالث إلى شخصين يتحدثان، فابحث عن موضوع يثير اهتمام الثلاثة.

12. إذا لاحظت أن شخصين يتحدثان يناقشان شيئًا حميميًا، وليس لأذن شخص آخر، فاترك المحادثة برشاقة، ولا تزعج "tete-a-tete". لا تسأل تحت أي ظرف من الظروف: "ما الذي كنت تتحدث عنه هنا بدوني؟ إذا لم تخبرني، فسوف أشعر بالإهانة!"، "ليس من الجيد الحفاظ على الأسرار." لكن لا يجب أن تجيب على مثل هذه الأسئلة الغبية بقسوة شديدة. "ليس من شأنك اللعين!" لن تفعل.

13. إنها طريقة سيئة للغاية للإجابة على سؤال بسؤال. يبدو دائمًا أنك تعتقد أن صديقك أحمق تمامًا. على سبيل المثال، يسألونك: "هل تناولت الغداء بعد؟"، فتجيب: "لماذا يجب أن أجلس بدون غداء أم ماذا؟" إنه أمر لا معنى له وغير مهذب.

14. لا تملأ كلامك بالألفاظ البذيئة. يتمتمون من خلال أسنانهم بـ "الكلمات القاتمة" التي يمكن لجداتنا أن يسحبوا مجرمًا لغسل فمه بالصابون ، وبعض الرجال - وأحيانًا الفتيات! - تبدو ناضجة وذوي خبرة. في الواقع، هذا يسبب الاشمئزاز والرعب لدى الآخرين. يعتقد السحرة أن أولئك الذين يستخدمون التعبيرات القذرة في الكلام يجذبون قوى الشر إلى أنفسهم ويفسدون مصيرهم.

من الضروري توسيع المفردات التي تستخدمها، ولكن يجب عليك القيام بذلك بحكمة. عندما تسمع كلمة جديدة، اطلب من أحد كبار السن أن يشرح لك معناها. والأفضل من ذلك، أن ننظر في القاموس! وفقط بعد أن تفهم جيدًا معنى الكلمة الجديدة، ابدأ في استخدامها.

ثم ستصبح لغتك تدريجياً أكثر ثراءً ونقاءً. سيصبح من الأسهل بالنسبة لك التعبير عن أفكارك وستصبح متحدثًا لطيفًا سواء على الطاولة أو في الحياة.