ميركينا إينا
المهارات التربوية. النمو المهني والمهارات المهنية للمعلم

ماذا حدث المهارة التربوية؟ الآلاف المعلمينسوف تعطي تعريفهم. مبتدئين التربويةطريقة لأساس التكوين التميز التربويقبول المعرفة العلمية والنظرية والمعرفة العملية والمهارات المكتسبة فيها المؤسسات التعليمية التربويةوالتحفيز الداخلي والنشاط الإبداعي النشط. عند الشباب مدرسيسعى جاهداً لتحقيق كل ما هو جديد، ويجدد معرفته بشكل مستقل، ويتقن باستمرار الإنجازات الجديدة التربوية والأساليبويحلل أنشطتها. لهؤلاء الذي لديه الكثير من الخبرة وراءه، مهارةيُنظر إليه بشكل أكثر تحديدًا - وهذا هو ما يفتقر المعلمفي رأيه. لكن الجميع يفهم ذلك الإتقان هو تربوي معينالذروة التي يسعى إليها.

إن إتقان المعلم هو ذروة تربوية معينةالذي يسعى من أجله. « يتقن» (الرئيس، المعلم)شخص حقق مستوى عالٍ من الإبداع والتميز في عمله.

الحرفية - أعلى مستوى من الاحتراف، عملية إبداعية فردية، مجموعة معقدة من الصفات الشخصية التي تحدد المستوى العالي مسبقًا النشاط التربوي المهني.

المكونات المشتركة التميز التربوي:

1. الصفات الشخصية مدرس: المسؤولية، العمل الجاد، الأخلاق العالية، العدالة التربوية, حب الأطفال , الصبر , التفاؤل , روح الدعابة , القدرات التربوية والتوجه المهني.

2. المعرفة: معرفة المنهجية علم أصول التدريس، علم النفس، القدرة على اتخاذ القرار المهام التربوية- معرفة متعمقة بالموضوع الذي يتم تدريسه.

3. التربوية المهنيةالتقنية - المهارات والمهارات والتقنيات التي تساعد في إدارة عملية التعليم.

مهارة مدرسإدارة سلوك الفرد والتنظيم الذاتي كعملية عقلية منظمة لإدارة جميع أشكال وأنواع النشاط التي تهدف إلى تحقيق الهدف المختار.

التربويةالتقنية كمهارات وتنظيم ذاتي (إدارة الانفعالات والمزاج)تعبيرات الوجه، والإيماءات، والتمثيل الإيمائي - كوسيلة للتواصل مع الطلاب وأولياء أمورهم وزملائهم، وتقنية الكلام (التنفس، وإنتاج الصوت، والإلقاء، ومعدل الكلام، والقدرة على التأثير على الفرد والفريق.

4. القدرات الاجتماعية - الإدراكية - القدرات التي تسمح لك بفهم الموضوع التربويةالتأثيرات المبنية على الإدراك الحسي (الانتباه، الملاحظة، الخيال).

5. النمو المهني والتحسين الذاتي المهني للمعلم(تنمية الشخصية، تحسين شخصية المعلم، التعليم الذاتي – تكوين الشخص لشخصيته بما يتوافق مع الهدف (معرفة الذات، ملاحظة الذات، تقدير الذات، تحقيق الهدف، الدافع الذاتي، التنظيم الذاتي ، ضبط النفس).

نحن نستنتج:

أساس التنمية المهارات التربوية هي المعرفة المهنيةالتوجه والشخصية مدرس، وشرط النجاح المعلمون تربويونالقدرات والمهارات في هذا المجال التكنولوجيا التربوية.

منشورات حول هذا الموضوع:

لعبة الأعمال "المهارة التربوية - أعلى مستوى من النشاط التربوي"الشريحة 1. الموضوع: "التميز التربوي هو أعلى مستوى من النشاط التربوي." الأهداف: التعرف على مستوى الاستعداد المهني.

بطاقة تحليل "المهارات المهنية للمعلم في الأنشطة المسرحية"بطاقة تحليل "المهارات المهنية للمعلم في الأنشطة المسرحية"1. قدرة المعلم على تحفيز الأداء المسرحي.

لعبة الأعمال "المهارات التربوية"موضوع المجلس التربوي: "المهارات التربوية" شكل التنفيذ: لعبة الأعمال الغرض من مجلس التدريس: تحديد مستوى الاحتراف.

التميز التربوي هو أعلى مستوى من النشاط التربوي فيما يتعلق بإدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.ما هي المهارة التربوية؟ هذا هو أعلى مستوى من النشاط التربوي الذي يتجلى في إبداع المعلم بثبات.

مقال تربوي "مهمة المعلم"مهرجان التميز في التدريس - 2015 مقال تربوي "مهمة المعلم" ماشاروفا ن. أ.، معلمة في مبدو "روضة الأطفال رقم 113".

الصحة المهنية للمعلم: كيف نحافظ عليها ونقويها؟أن تكون بصحة جيدة - وهذا يعني العمل بشكل منتج وإبداعي، أن تكون لديك القدرة على العثور داخل نفسك على احتياطيات نشاط الحياة الفعال.

المعيار المهني للمعلم كوسيلة لتحسين كفاءته المهنيةالمعيار المهني للمعلم كوسيلة لتحسين كفاءته المهنية. “20 سبتمبر 2013 من قبل المجلس المهني.

استشارة للعاملين في مرحلة ما قبل المدرسة

حول موضوع "المهارات التربوية للمعلم"

"إن القدرة على التعليم لا تزال فنًا، مثل فن العزف على الكمان أو البيانو جيدًا، أو الرسم جيدًا. مشكلة فن التعليم هي أن التعليم لا يمكن تدريسه إلا من خلال الممارسة والقدوة. فمهما نجح الشخص في التخرج من إحدى الجامعات التربوية، ومهما كان موهوباً، وإذا لم يتعلم من التجربة، فلن يكون معلماً جيداً أبداً.

إيه إس ماكارينكو.

تعتبر فترة ما قبل المدرسة في حياة الإنسان مهمة جدًا، ويتحمل المعلم مسؤولية كبيرة في تربية الجيل الأصغر. المعلم هو أول معلم يلتقي به الطفل بعد الأم والأب. المعلم الجيد سوف يمنح الأطفال فقط أفضل المعرفة والمهارات ويستثمر روحهم فيها. هذا عمل صعب للغاية، حيث يتطلب الكثير ليس فقط القوة العقلية، ولكن أيضًا القوة البدنية. والمكافأة الرئيسية للمعلم هي نتيجة عمله وأطفاله السعداء وأولياء أمورهم الراضين.

غالبًا ما يواجه خريجو الجامعات التربوية الذين يبدأون العمل مع الأطفال صعوبات في القيام بالعمل التعليمي في مجموعات الأطفال. تبين أن مهارة المعلم عملية أصعب بكثير من مهارة التدريس التي تعد إحدى وسائل تعليم الإنسان وتنمية إمكاناته الفكرية والكمال الأخلاقي والحساسية الجمالية والتعليم والعمل الجاد والقدرة على العمل .

يتطور التعليم قبل المدرسي الحديث ويتحسن بسرعة كبيرة، وبالتالي فإن المعلم ملزم بالحفاظ باستمرار على مهاراته المهنية، وتطوير المهارات التربوية. المهارة التربوية هي أعلى مستوى من النشاط التربوي، الذي يتجلى في إبداع المعلم، في تحسينه المستمر لفن التدريس والتربية والتنمية البشرية. يعتبر الإبداع التربوي حالة من النشاط التربوي يتم فيها إنشاء شيء جديد بشكل أساسي في تنظيم العملية التعليمية وحل المشكلات العلمية والعملية. في كل حالة على حدة، مهارة المعلم هي الإبداع. يبحث كل معلم عن طرقه الخاصة للتأثير على الأطفال في موقف معين. لا يمكن أن يكون هناك نمط أو رتابة في العمل مع الأطفال. إن الطبيعة الإبداعية للنشاط التربوي تشجع المعلم على دراسة واستعارة أفضل ممارسات الزملاء، مما يجعله حساسًا للابتكارات في مجال التعليم. يؤثر نقص إبداع المعلم سلبًا على نمو الأطفال.

قال A.S. Makarenko، بالنظر إلى عمل المعلم، إن نشاط المعلم هو، في جوهره، نشاط المنظم. ومهارة المعلم ليست سوى مهارة منظم حياة الأطفال. الإتقان هو القدرة على خلق مواقف تربوية تحفز النمو الفعال للأطفال. ليس حلا مؤقتا للقضايا في زوج "المعلم والطفل"، ولكن تنظيم النشاط الجماعي الإبداعي يمكن أن يخلق ظروفا للتأثير التعليمي على الفريق وكل فرد.

المهارة التربوية هي الفن الرفيع لتربية الأطفال وتعليمهم. المعرفة والمهارات المبنية عليها هي أساس محتوى مهارة المعلم. تشمل المهارات المهمة للمعلم ما يلي: “القدرة على إدراك العمليات التي تحدث في عالم الأطفال بشكل صحيح، كل طفل على حدة في المواقف التربوية المختلفة؛ القدرة على تحليل العلاقة بين "الهدف والوسيلة والنتيجة" فيما يتعلق بالموقف؛ القدرة على الطلب والثقة. القدرة على التنقل بسرعة وتبديل الانتباه؛ القدرة على اللعب مع الأطفال. القدرة على تقييم الوضع من زوايا مختلفة؛ القدرة على تمييز الأساسيات من مجموعة متنوعة من الحقائق التربوية؛ القدرة على رؤية الأساسيات في حقيقة عشوائية؛ القدرة على استخدام أساليب مختلفة للتأثير في نفس الموقف؛ القدرة على نقل الحالة المزاجية والمشاعر والأفكار بدقة بالكلمات وتعبيرات الوجه والحركات. " (أزاروف يوب. فن التعليم: كتاب للمعلمين. - الطبعة الثانية، منقحة ومكملة. - م.، 1985 - مع 418-419.)

يجب أن يهتم المعلم بالبيئة المحيطة، وتوقع أي شيء صغير يمكن أن يشكل خطرا على حياة وصحة الأطفال. يجب أن يكون المعلم لبقًا، وملتزمًا باللياقة، وأن يكون قادرًا على التصرف بشكل مناسب، وعدم التورط في مشاجرات مع الوالدين، ومراقبة كلامه، فالأطفال قادرون على التقليد، وعدم التعدي على الأطفال وأولياء أمورهم. يجب أن يكون المعلم قادرًا على رؤية الأطفال والاستماع إليهم والشعور بهم وفهم حالتهم العقلية والتحول من نوع إلى آخر من النشاط. التفاؤل مهم جدًا عند العمل كمدرس. في مواجهة صعوبات العملية التربوية، فهو لا يستسلم، ولكنه يبحث عن طرق لحلها. لا ينبغي أبدًا التحدث بشكل سيء عن الطفل أو تقديم شكوى إلى الوالدين حتى يتخذوا الإجراءات اللازمة، بل على العكس من ذلك، آمنوا بقدرات كل طالب، وشجعوا الطفل وشجعوه في رغبته في أن يكون جيدًا. هذه هي حكمة التعليم.

النشاط التربوي للمعلم متعدد الأوجه ومثير للاهتمام، ومن أجل تطوير مهاراته، هناك حاجة إلى التحسين المستمر لمختلف المهارات والقدرات في العمل مع الأطفال. يمكن تقسيم هذه المهارات إلى مهارات بناءة وتواصلية ومعرفية وتنظيمية وخاصة.

تتضمن الأنشطة البناءة والمخططة التنبؤ بنمو الطفل في بيئة ما قبل المدرسة واختيار الأساليب الفردية للعمل معه.

مهارات الاتصال هي قدرة المعلم على إيجاد اتصال سريع مع كل من الأطفال وأولياء الأمور.

المهارات الغنوصية هي المهارات التي يدرس بها المعلم الطفل ومجموعة الأطفال بأكملها. إن دراسة الطفل ضرورية لمعرفة أكثر تعمقًا بعالمه الداخلي وقدراته بشكل عام، وهو أمر مهم جدًا في حل المشكلات الناشئة في تعليم الطالب وتنميته.

توفر المهارات التنظيمية نظام تصرفات المعلم والطلاب لأداء أنواع مختلفة من الأنشطة.

النشاط التحليلي هو تحليل للعمل المنجز من أجل ضبط العملية التعليمية الإضافية.

تشمل المهارات الخاصة للمعلم: القدرة على الغناء وقراءة الشعر والتمثيل ومهارات البستاني في زراعة النباتات، بالإضافة إلى مجموعة من الأنشطة الأخرى المثيرة للاهتمام.

دائمًا ما يثير المعلم متعدد الأوجه إعجاب الأطفال وأولياء الأمور فقط.

يجب أن يتمتع كل معلم بمهارات فريدة في نقل معرفته للأطفال. يجب على المعلم الانخراط في التعليم الذاتي والتطور الفكري واستخدام التقنيات الجديدة باستمرار في عمله مع الأطفال. مهارة المعلم في كل حالة على حدة هي الإبداع. يبحث المعلم ويجد حلولاً إبداعية في التعامل مع الأطفال واختيار وسائل التأثير على الطلاب.

برنامج الندوة.

الجولة الأولى لعبة "سؤال وجواب".

2 جولة "قم بإنشاء صورتك."

تقرير "صورة المعلم".

الجولة الثالثة لعبة "خمسة خمسة".

الجولة الرابعة حل المواقف التربوية.

المناصب التعليمية.

1. الغرض من الدرس: تطوير مهارات المعلمين الأساسية في تنفيذ الكفاءة التربوية.
2. التعرف على مستوى الاستعداد المهني والثقافة العامة للمعلمين.
3. تلخيص المواد المنهجية والعملية حول مشكلة تنفيذ الأنشطة التربوية.
4. إتاحة الفرصة للمعلمين لتقييم قدراتهم ذاتياً.
5. تحفيز المعلمين على تطوير وتحسين مهاراتهم العملية.
6. مساعدة المعلمين على رفع مستوى كفاءتهم التربوية من خلال التمارين العملية.
7. خلق جو مريح نفسيا، وتفعيل إمكانات المجموعة.

تطبيق أنواع مختلفة من العمل الجماعي لتحقيق أهداف الورشة.

الوسائل: التمارين العملية، مواقف اللعبة، المحادثة.

شكل العمل: مجموعة فرعية.

مدة الحدث: ما يصل إلى 2-2.5 ساعة.

المواد والمعدات: كراسي كبيرة حسب عدد المشاركين، طاولات (تحمل كل منها علمًا أصفر، أزرق، أحمر)، جهاز تسجيل، أقراص مضغوطة تحتوي على موسيقى.

تجريبي.

الموقف 2 - "وظائف المعلمين".

الموقف 3 - "الكلمات المتقاطعة".

النشرات: بطاقات المهام، أقلام، سبورة مغناطيسية بمغناطيس ملون، ورق.

التحضير لهذا الحدث.

قمت بتطوير سيناريو لورشة العمل، وفكرت من خلال الأسئلة والمواقف التربوية وأنواع التشجيع والشروط وترتيب الأثاث (3 طاولات بأعلام بألوان مختلفة)، وأعدت بطاقات لكل فريق.

العمل التمهيدي: التعرف على الأدبيات المتعلقة بموضوع ورشة العمل.

يتم اختيار لجنة التحكيم من إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تم تقييم الجولة الأولى:

5 نقاط - إجابة صحيحة كاملة ومفصلة للسؤال؛

3 نقاط - الإجابة صحيحة جزئيا، ولكنها غير كاملة؛

يتم تقييم الجولة الثانية:

5 نقاط – لكل فرد من المجموعة.

يتم تقييم الجولة الثالثة:

5 نقاط - للإجابة الصحيحة؛

3 نقاط - للإجابة المقدمة بعد التلميح؛

0 نقطة - لا يوجد إجابة على السؤال.

تم تقييم الجولة الرابعة:

5 نقاط - الحل الصحيح للوضع التربوي؛

3 نقاط - حل الوضع التربوي لمجموعة أخرى؛

0 نقطة - لا يوجد إجابة على السؤال.

تقدم الحدث

(أصوات الموسيقى)

نرحب اليوم
أصدقاء أذكياء وحنون.
أولئك الذين هم ممتلئون بالقوة والمعرفة ،
أفكار وأفكار جديدة.
لقد اخترتم جميعا الأفضل
ومن بين الطرق الكثيرة،
كنت ذات مرة في مرحلة ما قبل المدرسة
لقد أحضرت العتبة.

دروسي الأولى
لقد أكملت بنجاح
وعلموني شيئا
وكانوا قادرين على أسر الأطفال.
أنت الآن تستحق الشرف
يُدعى "المعلم".
واليوم سوف ننفق
كل الجهود هي نتيجة لدينا.

يختار كل معلم بطاقة من أي لون ويأخذ مكانًا في مجموعة تحمل علمًا من اللون المقابل. تتم كتابة الكلمات المختصرة على ظهر البطاقات، ويجب على المعلمين فك شفرتها. ينقسم المشاركون إلى فرق، ويقومون بتكوين كلمتهم الخاصة لاختصار يتعلق بالتعليم. يتم إعطاء المهمة 5-6 دقائق.

تساعد هذه المهمة المعلمين ليس فقط على الاستعداد للعمل، ولكنها تمارس أيضًا خيالهم في موقف اللعبة، وتوضح معرفتهم بالواقع المحيط وتطورهم الفكري.

الجولة الأولى لعبة سؤال وجواب

تقوم مجموعة واحدة من أعضاء الفريق باختيار بطاقة تحتوي على المهام التي يحتاجون إلى مناقشتها وكتابة الإجابات الصحيحة. يتم تقديم الإجابات إلى لجنة التحكيم (إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).

الغرض: اختبار المعرفة بالمتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، ومعرفة محتوى عمل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة خلال العام.

1 بطاقة

سرد مهام الخطة السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي يعمل عليها الفريق.

ما هي المدة اليومية للمشي للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؟ (على الأقل 4-4.5 ساعات)

ما هي مدة الدراسة للأطفال بعمر 5 سنوات؟ (لا تزيد عن 20 دقيقة)

2 بطاقة

من المسؤول عن امتثال برامج وتقنيات التدريب والتعليم وأساليب ومنظمات العملية التعليمية للعمر والقدرات الفسيولوجية النفسية للأطفال: المعلم، الإدارة التعليمية، إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؟ (إدارة المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة)

ما هو الحد الأقصى المسموح به للعبء التعليمي الأسبوعي للأطفال في السنة الرابعة من العمر؟ (11 درس)

اكتب جميع المؤسسات التي تتعاون معها مدرستنا التمهيدية.

3 بطاقة

ما هي مدة الدراسة للأطفال بعمر 4 سنوات؟ (لا تزيد عن 15 دقيقة)

كم من الوقت في الروتين اليومي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات هو نشاط مستقل (الألعاب، التحضير للفصول الدراسية، النظافة الشخصية)؟ (على الأقل 3-4 ساعات)

اكتب أسماء وأسماء الطاقم الفني لرياض الأطفال لدينا؟

2 جولة "اصنع صورتك"

هدف:القدرة على التصرف بشكل صحيح في الظروف القاهرة، لإعطاء تقييم كامل لاختيارك.

تتم قراءة رسالة هاتفية على المعلمين: "بشكل عاجل، خلال 15 دقيقة، تحتاج روضة الأطفال إلى دعوة 3 أشخاص على الأقل إلى المؤتمر". إنه يوم عمل، وليس لدى المعلمين الوقت لتغيير ملابسهم أو وضع الماكياج أو تصفيف شعرهم. بعد دقيقة واحدة، يجب على كل مجموعة صغيرة إرسال شخص واحد إلى المؤتمر وشرح اختيارهم.

الإبلاغ عن “صورة المعلم” . (الملحق 1)

الجولة الثالثة "خمسة خمسة"

هدف:التحقق من سعة الاطلاع للفريق.

يوجد على السبورة المغناطيسية طاولة بها خمسة مواضيع للمناقشة. كل موضوع يتكون من 5 أسئلة.

يتناوب أعضاء الفريق في اختيار الموضوع. يطرح مقدم البرنامج سؤالا من هذا الموضوع. الوقت للتفكير في السؤال هو 15 ثانية. أحد أعضاء المجموعة يعطي الإجابة. إذا لم تكن هناك إجابة صحيحة، ينتقل السؤال إلى مجموعة أخرى. يمكن لكل فريق اختيار كل قطاع بما لا يزيد عن مرة واحدة.

الأدب

1. ليس فقط نتيجة الضرب، ولكن أيضًا ثمرة عمل الكاتب أو الشاعر. (عمل)
2. ما هي الحكاية الخيالية التي ندين بها لابنة كي آي الصغيرة؟ تشوكوفسكي من لا يريد أن يغسل وجهها؟ ("مويدودير")
3. البولنديون يطلقون عليها اسم إدزينا، والتشيكيون يسمونها إيزينكا، والسلوفاكيون يسمونها جيرزي بابا، ولكن ماذا نسميها؟ (بابا ياجا)
4. قم بتسمية السلاح الهائل للعندليب السارق.
5. (صفير)
6. ما هو اسم القطة المنومة في الحكاية الخيالية؟ (بايون)

ما هي الحكاية الخيالية التي تحكي عن القبول المحدود للمساهمين في جمعية الإسكان التعاونية؟ (تيريموك)

1. فن
2. ليس فقط طبقة من التربة، ولكن أيضًا الطبقة الأولى من الطلاء على القماش. (فتيلة)
3. ليس فقط وحدة مستوى الصوت، ولكن أيضًا خلفية الصورة. (خلفية)
4. ليس فقط جزءا من الفعل في الدراما، ولكن أيضا عمل الرسم. (تلوين)
5. ليس مجرد شخص غريب الأطوار، ولكن أيضًا عمل فني أصلي. (إبداعي)

1. الجري لمسافات طويلة؟ (يعبر)
2. نقطة البداية لأي مسابقة السرعة؟
3. (يبدأ)
4. مكافأة للفائز. (كوب)
5. أداة للإنسان القديم وقذيفة رياضية للرمي؟ (حربة)

بركة كبيرة متجمدة للرقص؟ (حلبة التزلج على الجليد)

1. الجغرافيا
2. أي مدينة في منطقة بيرم تلسع؟ (مدينة أوسا)
3. أي مركز إقليمي لروسيا يطير؟ (مدينة أوريل)
4. في أي نهر في منطقة تيومين يمكنك شطف الملابس؟ (في نهر طاز)
5. ما هي شبه الجزيرة الروسية التي تشكو من حجمها؟ (شبه جزيرة يامال)

1. أحد روافد نهر الدنيبر الذي يمكن العثور عليه في فمنا.
2. (نهر ديسنا)
3. زهور العيد في الجنة؟ (ألعاب نارية)
4. أحد الأسلحة القديمة للإنسان القديم؟
5. (الفأس)

فانيا، الذي أصبح الملك؟ (جون)

جماعة دينية، مجتمع انفصل عن الكنيسة السائدة؟ (طائفة)

مستودع الورق الحكومي؟ (أرشيف)

توقف ديناميكي. لعبة "ميثودريبكا".

يتم اختيار أحد المنهجيين (من لجنة التحكيم) ويجلس على كرسي في الجانب الآخر من القاعة. يقوم المشاركون في الورشة بتوزيع الأدوار فيما بينهم (الهدف هو القدرة على الاتفاق فيما بينهم). من الضروري "سحب" الطريقة. أولاً، يركض الجد إلى طريقة ريبكا، ويعود إلى المشاركين، ويأخذ الجدة، ويركض إلى طريقة ريبكا، ويبقى في طريقة ريبكا. الجدة تجري خلف حفيدتها، الخ.

الجولة الرابعة حل المواقف التربوية

يتم إعطاء كل مجموعة صغيرة مظاريف تحتوي على مهام. من الضروري مناقشة الوضع التربوي وإيجاد الحل الصحيح.

الهدف: تحديث الخبرة العملية للمعلمين وتوجيهها نحو البحث عن طرق وتقنيات لتعليم وتعليم الأولاد والبنات في سن ما قبل المدرسة مع مراعاة خصائصهم النفسية والفسيولوجية.

تقرير "وظيفة المعلم" (الملحق 3)

لدى هيئة المحلفين الوقت لتلخيص النتائج وتسمية الفائزين في اجتماعنا. وسوف نقوم بحل لغز الكلمات المتقاطعة (الملحق 4).

الكلمة الأساسية هي "أحسنت". يتم تكليف الفرق بمهمة - قل الكلمة:

الفريق 1 - بصوت عال وهادئ

الفريق 2 - سريع، بطيء

الفريق 3 - حزين وسعيد

الأدب

1. هيئة المحلفين - استجواب
2. جميع المشاركين بالإيجاب.
3. تلخيص نتائج الورشة.
4. Strelchenko G. حول الأشكال غير التقليدية للعمل المنهجي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 2003. ن11. ص 66-68.
5. أورونتايفا ج. علم نفس ما قبل المدرسة. دليل الدراسة. م. أكاديميا. 1996.
6. شوليشكو إي، إرشوفا إيه بي، بوكاتوف في إم.

مقاربات الألعاب الاجتماعية في علم أصول التدريس. كراسنويارسك

1990.

كيف يجب أن تكون معلمة رياض الأطفال في الواقع الحديث؟ وتتميز هذه المهنة بأهميتها وجوهرها.

مميزات المهنة

تكمن خصوصية العمل في حقيقة أن الهدف الرئيسي هو الطفل، وهو خلق فريد من نوعه للطبيعة. يجب أن يشارك المعلم في النمو الروحي والعقلي والجسدي للطفل. ولهذا السبب يعد العمل كمعلمة رياض الأطفال من أكثر الأعمال مسؤولية وأهمية في العالم الحديث.

خصوصيات النشاط التربوي

يهدف كل عمل المعلم إلى تكوين الأنشطة الأساسية التي تساهم في تنمية شخصية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل متناغم. لتنفيذ جميع المهام الموكلة إلى المعلم بنجاح، يجب أن يكون لديه مهارات مهنية حقيقية. لن يتمكن جميع حاملي الدبلوم من مؤسسة تعليمية تربوية من أن يصبحوا موظفين جيدين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يتضمن العمل كمدرس في رياض الأطفال أداء الأنشطة الموسيقية والألعاب والعمل والبحث والمشاريع مع الطلاب.

برنامج عمل المعلم

لتنفيذ المهام التي حددها نظام التعليم الروسي الحديث للمعلم، فإنه يحتاج إلى وظائف معينة. تفترض وظيفة تحفيز التواصل قدرة المعلم على إقامة اتصال مع الأطفال والحفاظ على علاقات ودية مع الأطفال. تتضمن الصفات المهنية لمعلمة رياض الأطفال إظهار الدفء والرعاية والدفء والحب والاحترام للأطفال. تتضمن هذه الوظيفة التواصل الكامل ليس فقط مع الأجنحة، ولكن أيضًا مع أولياء الأمور والموظفين الآخرين والزملاء.

وترتبط الوظيفة التشخيصية بدراسة خصائص كل طفل وتحديد مستوى تعليمه ونموه. تشمل الصفات المهنية لمعلمة رياض الأطفال معرفة خصائص علم نفس نمو الطفل. إذا لم يكن لدى المعلم معلومات عن مستوى النمو الأخلاقي والعقلي والجسدي للطفل، فلا مكان له في رياض الأطفال. سيقوم المحترف الحقيقي بدراسة جميع الخصائص الشخصية لكل طفل في مجموعته، والتعرف على الوالدين، وتحليل الظروف المعيشية، والجو في الأسرة ليكون على دراية بكل ما يحدث مع أطفاله.

يفترض الصفات المهنية لمعلم رياض الأطفال مثل التخطيط للعمل التربوي والتنموي. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تشمل الاهتمامات المهنية لموظف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الرغبة في الإبداع في أنشطتهم.

تميز الوظيفة البناءة والتصميمية الصفات المهنية لمعلمة رياض الأطفال فيما يتعلق بتنظيم الأنشطة التعليمية والألعاب التعليمية والمشاريع مع الأطفال.

تعتبر الوظيفة التنظيمية هي الأصعب؛ فهذه الوظيفة هي التي تسمح لك بإظهار خصائصك الشخصية للمعلم. فقط الشخص المتحمس لمهنته يمكنه قيادة الأطفال و"إشعال" شرارة المعرفة فيهم. يقوم المعلم باختيار المعلومات وتنظيمها أثناء التواصل مع الأطفال، وينظم لهم أنشطة متنوعة، ويحلل رغبة الأطفال في اكتساب معارف ومهارات جديدة.

تفترض وظيفة البحث قدرة المعلم نفسه على الانخراط في التعليم الذاتي وتطوير اهتماماته المهنية ليكون قدوة حقيقية للطفل.

ما ينبغي أن يكون المعلم قادرا على القيام به

هناك بعض الصفات الشخصية التي يجب أن تتمتع بها معلمة رياض الأطفال. يمكن الحصول على التعليم في هذا الملف الشخصي في كلية أو جامعة تربوية. بادئ ذي بدء، من الضروري ملاحظة الصفات السائدة. إذا كان المعلم لا يريد العمل معهم، فلا يوجد حتى سؤال حول كفاءته التربوية.

الإنسانية

هذه الجودة مهمة بشكل خاص لممثلي هذه المهنة. المعلم هو الذي يجب أن يقدم الدعم والمساعدة في الوقت المناسب للطفل، ويساعده في التغلب على المشاكل المرتبطة بالتواصل مع الأطفال الآخرين. وبتوجيه من مرشد حساس، يتحول الطفل من "بطة قبيحة" إلى "بجعة" جميلة. أثناء الالتحاق برياض الأطفال، يجب أن يحدث النمو الشخصي للطفل وتنمو الرغبة في اكتساب معارف ومهارات جديدة.

تسامح

يجب أن يكون المعلم متسامحًا مع أطفاله. لا يُسمح بالمواقف التي يرفع فيها المعلم صوته على الأطفال أثناء الفصل.

اللباقة التربوية والعدالة

تفترض هذه الجودة أن المرشد يلتزم بالمعايير الإنسانية العالمية للتفاعل والتواصل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، يأخذ المعلم المحترف في الاعتبار الصفات الفردية لكل طفل وخصائصه النفسية. وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية الجديدة للولاية، يقوم كل طالب في رياض الأطفال ببناء مساره التعليمي الخاص، والذي يتقدم فيه بتوجيه من معلمه. العدالة هي صفة إلزامية لمعلم المدرسة الحديثة. وهو ملزم بالتصرف بنزاهة تجاه كل طفل. ما هي الصفات الشخصية الأخرى التي يجب أن يتمتع بها المعلم الجيد؟ يجب أن يكون متفائلاً، وألا يضيع في المواقف القصوى، وأن يتمتع بسحر وسحر شخصي، وأن يتمتع بروح الدعابة، وأن يتمتع بالحكمة الدنيوية. من وجهة نظر النشاط الاجتماعي، يجب أن يكون هذا المعلم دائما على استعداد لمساعدة الزملاء في حل المشكلات العامة والاجتماعية المتعلقة بالمجال التعليمي في المقام الأول.

المسؤوليات الوظيفية لمعلمة رياض الأطفال

وضعت وزارة التربية والتعليم المتطلبات التي يجب أن يستوفيها معلم ما قبل المدرسة الحديث.

• وهو ملزم بتخطيط وتنظيم وتنفيذ أنشطة الأطفال وتربيتهم في مرحلة ما قبل المدرسة.
• يشارك المعلم في العمل اليومي الذي يهدف إلى توفير الظروف لإعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي لأطفال ما قبل المدرسة.
• يضطر في عمله إلى استخدام التقنيات والأساليب والوسائل التعليمية الحديثة.
• بناء على توصيات طبيب نفساني الأطفال، ونتائج الدراسات الشخصية، تعمل مع الأطفال بشكل فردي، في مجموعات، وتشارك في الأنشطة الإصلاحية والتنموية.
• بالتعاون مع أحد المتخصصين الطبيين، يقوم بتطوير وتنفيذ مجموعة من التدابير التي تهدف إلى الوقاية وتعزيز الصحة البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

يضمن، جنبًا إلى جنب مع العاملين في المجال الطبي، الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها، ويقوم بأنشطة تعزز نموهم النفسي والجسدي، ويكون مسؤولاً عن حياتهم وصحتهم.

يلتزم المعلم بمعرفة قوانين الاتحاد الروسي والامتثال لها، واللوائح والقرارات الصادرة عن حكومة الاتحاد الروسي فيما يتعلق بالتعليم قبل المدرسي، والتعرف على أحكام اتفاقية حقوق الطفل.

خاتمة

كلمة مثل "المعلم" تأتي من "يغذي"، أي يطعم. يفسر القاموس الحديث هذه المهنة على أنها شخص يشارك في تربية شخص ما ويتحمل المسؤولية الكاملة عن تطور وظروف وجود شخصية شخص آخر. كانت هناك أسباب موضوعية لظهور مهنة التدريس هذه. ومن أجل التنمية الكاملة للمجتمع، من المهم أن يتم نقل الخبرة التي تراكمت لدى الأجيال الأكبر سنا إلى الأطفال. ظهرت هذه المهنة لأول مرة في اليونان القديمة. في ذلك الوقت البعيد، كان العبد مسؤولاً عن نمو الطفل. وكان هو أول من اعتنى بالطفل، وبعد أن كبر الطفل رافقه إلى المدرسة. ومن واجبات العبد مراقبة نمو الطفل وسلوكه وأفعاله. تدريجيا، تم استبدال العبد بمعلمي المنزل (المربيات)، ثم معلمي رياض الأطفال. معلمو DU المعاصرون هم شخصيات مبدعة ومشرقة. وتتميز بالثبات العاطفي والتحمل والصبر والتوازن والملاحظة. يتمتع ممثلو هذه المهنة بمهارات تواصل ممتازة والمعلم منظم ممتاز ويتحدث بوضوح ويعرف كيف يجذب انتباه محاوره. يتمتع جميع ممثلي هذه المهنة المهمة والمسؤولة بإحساس متطور بالمسؤولية الشخصية. إنهم نشيطون واستباقيون ولطيفون مع طلابهم وزملائهم. هناك أيضًا بعض القيود الطبية التي لا تسمح لأي شخص بالعمل كمدرس لمرحلة ما قبل المدرسة. يخضع المرشح لمنصب المعلم لفحص طبي. لا يُسمح للأشخاص الذين يعانون من اضطرابات عقلية أو أمراض خطيرة في الجهاز العضلي الهيكلي أو الجهاز التنفسي أو القلب والأوعية الدموية أو أولئك الذين يعانون من التأتأة الشديدة برؤية الأطفال. لا يمكن للأشخاص المصابين بأمراض جلدية وتناسلية ومعدية وحاملين للفيروسات العمل في رياض الأطفال.

المهارات التربوية.

تعتبر مهنة التدريس من أهم وأهم المهن. المعلم هو الدعوة. أنت بحاجة إلى أن تكون قادرًا على عيش طفولتك باستمرار مع كل طفل في العمل، والنظر إلى العالم من خلال عيون الأطفال، والمفاجأة، وتعلم أشياء جديدة، والمساعدة في الأوقات الصعبة، والدعم - هذه هي المهمة الرئيسية للمعلم . للقيام بذلك، يجب أن تكون شخصًا مبدعًا ومبدعًا واجتماعيًا قادرًا على التنبؤ بنتائج عملك وتقييمها وتهيئة الظروف لتنمية الأطفال.

حسن الخلق - مستوى تنمية الشخصية، والذي يتجلى في الاتساق بين المعرفة والمعتقدات والسلوك ويتميز بدرجة تكوين الصفات ذات الأهمية الاجتماعية.

يعتقد الكثير من الناس: كم هو جيد العمل في رياض الأطفال، أود ذلك أيضًا. العمل في نوبتين: يأتي ويلعب مع الأطفال، ويأكل، ويستلقي للراحة أثناء النهار، ويلعب مرة أخرى في المساء، ويتناول العشاء ويعود إلى المنزل. ليس عملاً، بل حكاية خرافية.

ومع ذلك، فإن كونك مدرسًا لمرحلة ما قبل المدرسة أمر صعب للغاية.

فقط الشخص الذي بحرف كبير "H" يمكنه أن يكون معلمًا، لأن "التعليم" هو فن. وفن التعليم لا يمكن تحقيقه إلا من خلال المثال، من خلال الممارسة.

يمكنك الحصول على أكثر من شهادة مع مرتبة الشرف، وأن تكون منظّرًا موهوبًا، ولكن لا تكون ممارسًا ومعلمًا جيدًا.

في المجتمع الحديث، يتحمل المعلم مسؤولية كبيرة في تعليم جيل الشباب. مع إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم، أصبحت متطلبات المعلمين مرتفعة للغاية. على الرغم من هذه المتطلبات، يجب على المعلم أن يكون صبورًا وودودًا وعادلاً ومتسامحًا ومثقفًا وحساسًا، لأنه في الفريق يجب على المرء أن يعمل ليس فقط مع الأطفال والزملاء، ولكن أيضًا مع أولياء الأمور، الذين يجب عليهم احترامهم وتقديم المشورة والدعم لهم. ، والاستماع.

الآباء في العالم الحديث هم أشخاص جيدون في القراءة والكتابة. في عصر المعلوماتية والحوسبة، يعتقد آباؤنا، بعد قراءة الاستشارات المختلفة على الإنترنت، المقابلة في غرف الدردشة، أنهم يعرفون كل شيء عن تنمية وتربية الأطفال.

من المستحيل طهي عشاء لذيذ، أو ربط وشاح جميل، أو تعلم ركوب الدراجة بدون نظرية. وبالمثل، فإن الآباء، الذين لا يعرفون ظروف النمو الجسدي والعقلي للطفل، ولا يتقنون أساليب وتقنيات التدريس والتربية، لا يمكنهم تربية شخص حقيقي.

إن التطوير والتحديث المستمر لنظام التعليم ما قبل المدرسة يفرض متطلبات عالية على الاستعداد المهني للمعلم، مما يجبر المعلم على تحسين مهاراته التعليمية باستمرار.

تتجلى المهارة التربوية للمعلم في البحث المستمر عن الأساليب الإبداعية للأطفال، واختيار وسائل التأثير على الأطفال وأولياء الأمور. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون المعلم حكيما، كلي المعرفة، فني، يمتلك المعرفة والمهارات المهنية في تدريس وتطوير مرحلة ما قبل المدرسة.

ما الذي يجب أن يكون المعلم قادرًا على فعله؟ يمكنك تسمية العديد من الأفعال - الإجراءات المتعلقة بالمعلم: الغناء والرقص والرسم والتدريس والتعلم والإخبار والشرح والمقارنة والتحليل وغيرها من الإجراءات.

ومن المهم أن نلاحظ أن المعلم يجب أن يتمتع بحس كبير من الصبر، فهذه صفة مهنية مهمة.

تتجلى المهارة التربوية في صفات المعلم القوية الإرادة ومبادرته ومثابرته وتفانيه وتصميمه واستقلاله.

ترتبط مهارة المعلم بالقدرة على رؤية ردود أفعال الأطفال وأولياء الأمور والزملاء، وتغيير الوضع التربوي إذا لزم الأمر، والقدرة على التعاون، والاستجابة بشكل مناسب للطلبات والعلاقات.