يواجه الكثير من الأشخاص مشاكل عند تعلم اللغة الروسية عند كتابة لواحق الأفعال. ليس من الواضح دائمًا أي حروف العلة يجب استخدامها. ومع ذلك، فإن هذه المشكلة تحكمها بضع قواعد بسيطة فقط - ومن السهل جدًا تذكرها.

كيف يمكنك تحديد حرف العلة الذي يجب وضعه في لاحقة الفعل؟

مهما كانت الكلمة التي نراها أمامنا - فعل في أي زمن، بأي شكل ومزاج - لتحديد اللاحقة الصحيحة، يجب وضعها في صيغة المفرد، الشخص الأول، واستخدامها أيضًا في المضارع أو في المستقبل. وبعد ذلك انظر إلى النهاية.

• إذا انتهى الفعل الناتج بـ "yu" أو "yuyu"، ففي زمن الماضي وفي الشكل الأولي لهذا الفعل، ستكون اللواحق "ova" أو "eva".
• إذا كانت الكلمة الموضوعة في زمن المضارع أو المستقبل بضمير المخاطب تنتهي بـ "ivayu" أو "ivayu"، وفقًا لذلك، بالنسبة للأزمنة والأشكال الأخرى، ستكون اللواحق "iva" و"yva".

دعونا نعطي بضعة أمثلة لفهم أفضل.

• الفعل هو "بدء". في زمن المضارع وفي صيغة المفرد للشخص الأول ستكون كلمة "startuyu" - وتنتهي بـ "uy". وبناءً على ذلك، في صيغة المصدر "بداية" وفي زمن الماضي "بدأ" نكتب اللاحقة "ova".
• الفعل هو "ينظر". جنس المخاطب الوحيد في المضارع هو كلمة "فكر". تنتهي الكلمة بـ "ivayu" - وبالتالي فإن لاحقة كلمة "يعتبر" المستخدمة في زمن الماضي، وبالنسبة للمصدر ستكون "iva".

قواعد اللاحقة "va"

بالإضافة إلى اللواحق المذكورة أعلاه، هناك أيضًا اللاحقة "va" للأفعال. على عكس اللواحق التي تمت مناقشتها أعلاه، فإن كلمة "va" تكون دائمًا تحت الضغط - "للتعرف"، "للكسر"، "للصب". يعتمد الحرف الذي يجب وضعه أمامه على الحرف الذي كتبته الكلمة بشكل غير محدد.

على سبيل المثال، بالنسبة للكلمة "استراحة"، سيكون هذا النموذج هو "استراحة". تتم كتابة الكلمة من خلال حرف العلة "و" - وبناء على ذلك، نضع أيضًا "و" قبل "va".

ويجب أن نتذكر أن هناك ثلاث كلمات استثناء لهذه القاعدة. وهي:

• "تتعثر". تتم كتابة النموذج لأجل غير مسمى من خلال حرف العلة "I" - ولكن في الكلمات "عالقة" و "عالقة" يتم وضع الحرف "e" قبل اللاحقة المشددة.
• "يمتد". يتم كتابة صيغة النكرة بالحرف "i" - لكن الفعل "to Extend" يحتوي على حرف متحرك "e" قبل اللاحقة المشددة "va"، تمامًا مثل "I Extend".
• "كسوف." عندما تكون الكلمة غير محددة، نرى الحرف "و" - ولكن إذا تم تغيير الكلمة إلى "كسوف" و"كسوف"، فإن حرف العلة يتغير أيضًا.

م.يو. أوهلوبكوفا،
الجامعة الدولية للطبيعة،
المجتمع والناس "دوبنا"، دوبنا، منطقة موسكو.

الأفعال الإملائية وأشكال الفعل

تهجئة نهايات الأفعال الشخصية

ملحوظات:

1. الأفعال ذات البادئة أنت- يتم تحديد الاقتران من خلال الفعل الذي لا يحتوي على بادئة:

يحصلون على قسط كاف من النوم - النوم (الاقتران الثاني)
سوف يربي ولدا - سوف يربي(الاقتران الثاني)
سوف يكبر ابنه - يكبر(الاقتران الأول)

2. تذكر الأفعال المتصرّفة المختلفة: أريد، أركض، شرف (شرف، شرف)، فجر (فجر الفجر، فجر الفجر).

3. أفعال ل -يات تنتمي إلى الاقتران الأول: بات، ثغاء، تذرية، التوبة، النباح، نعتز به، كدح، الأمل، ترتفع، زرع، تذوب(لا ينبغي الخلط: يخفي- "يخفي")، العثور على خطأ.

4. الأفعال يتعافى، يصبح باردًا، يصبح مقرفًا، يصبح متعفنًافي اللغة الأدبية يتغيرون حسب الاقتران الأول (سوف تتحسن، سوف تصاب بالجمود، سوف تشمئز، سوف تصاب بالعفن).

5. هناك أشكال أدبية وعامية مختلفة: عذاب(لتر) – عذاب(عامية)؛ يقيس(لتر) – يقيس(بالعامية).

تمارين

№ 1 . تحديد تصريف الفعل: يأخذ(1),انحراف(1),تطور(1),ملك(1),يسمع(2),يقطع(1),يشنق(2),تكون قادرة(1),الإساءة(2),يريد(متنوعة)، صافرة(2),فرك (1).

№ 2 . املأ الجدول بهذه الأفعال حسب المثال: الغراء، الكراهية، البناء، الحلاقة، الطحن، الأمل، التأثير، الذوبان، الدوران، الرغبة، إخفاء.

№ 3 . اكتبها، وأدخل الحروف المفقودة، وحدد الاقتران.

1. تتناثر القطرات في البرك بشكل أكثر انتظامًا وتمتم بمزمورها. 2. يرتجف الفارس لا إراديًا: فهو يرى ساحة المعركة القديمة. (أ. بوشكين) 3. يضحك - الجميع يضحكون، يعبسون - الجميع صامتون. (أ. بوشكين) 4. السماء الزرقاء الشاحبة تتنفس الضوء والدفء وتستقبل بتروبول بشهر سبتمبر غير المسبوق. 5. سوف ينظف الناس الممرات، ويدوسون، ويتركون آثار أقدام، وسوف يتساقط الثلج مرة أخرى ويغطي كل شيء بوسائد خفيفة الوزن تقريبًا.

تهجئة لاحقات الفعل

-ova-(-eva-)، -yva-(-iva-)		-i-، -e- في الأفعال ذات البادئة أوبيز (ق)-	حرف العلة من قبل -ل-
-البويضات-(إيفا-)على شكل وحدات ساعات بالتناوب مع -ش-, -يو- ; -يفا-(-يفا-) يتم حفظها	قبل -va- يتم الحفاظ على حرف العلة من الجذر (لا تخلط بين -va- مع -حواء-, (-الصفصاف- )	في الفعل متعد هو مكتوب -و- ، في صيغة متعدية هو مكتوب -e-	قبل -ل- يتم الاحتفاظ بحرف العلة من المصدر
المحادثات بيضاويب – المحادثات فييو	Obv ور - واضح و-va-th	الرياضي منهك ولي (التدريب الشاق)،	عالق هل - مجمدة هر
تصور YVAر - نظرة YVAيو	انطلق هر - انطلق ه-va-th	الرياضي منهك هل (بعد الأداء)	سمعت أسمعت - سمعت أهنالك

ملحوظات:

1. عند اختيار شكل الشخص الأول، الوحدات. ح- التدقيق الإملائي للأفعال مع اللواحق -ova-/-eva-، -yva-/-iva- من الضروري أن تأخذ في الاعتبار نوع الفعل.
تبديد(nonsov.v.) – تبديد(nonsov. v.) (خطأ سوف تبديد، لأن بومة الفعل هنا تبديد).
كشاف(nonsov.v.) – أنا أستكشف(nonsov. v.) (خطأ سأستكشف، لأن بومة الفعل هنا استطلاع).

2. انتبه إلى تهجئة الأفعال ذات الجذور -فيد- :
أعترف - أعترف؛ أبشر - أبشر؛ إدارة - أنا المسؤول; ذوق - ذوق؛ زيارة - زيارة؛.

اكتشف - اكتشف 3. تذكر تهجئة الأفعال: هعالقوات 3. تذكر تهجئة الأفعال: (بالرغم منر); أنا هعالقكسوف أنا ور); (بالرغم من هعالقمرة واحدة (بالرغم من و(بالرغم من); لا هعالقوات لا ور); ممتد هعالقمرة واحدة ممتد ور);تحرش هنيّةالتورط

(لا يوجد زوج من أنواع البومة). 4. يفرق بين الأفعال هعالقعتاب - "الإقناع والنصح" و وعالقمحذر

- "للضمير، للعار." 5. يفرق بين الأفعال هعالقوعاء - "علاج" و وعالقبالكاد

تمارين

№ 1 - "ينام". . وضع الأفعال في حالة الأمر والإشارة:.

№ 2

كرر، انتظر، اخرج، اهتز، ازحف للخارج، قل، انظر

№ 3 ضع علامة على إعادة_t. بوريفيستنيك re_l. لم أرى أحدا. لا أستطيع رؤية أي شيء. النجاح يعتمد على الجهد.

تعتمد على الوالدين. لقد تطهرت السحابة. الصندوق لا يلتصق جيدًا. المحادثة لم تسير على ما يرام. كل شيء مثير للاشمئزاز.

. الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة.

انصحك بالراحة، ودراسة الخريطة، ولا تقتصر على الإقناع، ووعظ بالرحمة، وأظلم الشمس؛ تمت إزالة الغابات من الجبل، وحرمان المغنية من صوتها، وحرمان الفلاحين من الأرض، وتم إخلاء القرية من سكانها. تكوين وهجاء النعوت	المساهمات النشطة (تشير إلى علامة كائن ينتج في حد ذاته إجراءً)
		النعوت السلبية (اذكر علامة الكائن الذي يتم توجيه الإجراء إليه)
		المضارع (من غير.v.)

الزمن الماضي

(من أنواع البومة والأنواع غير البومة)	عند تشكيل النعوت الماضية السلبية، من المهم اختيار الشكل الصحيح للصيغة المصدرية (شكل البومة فقط) ومراعاة المعنى المعجمي للكلمة (انظر الجدول).	صيغة المصدر، owl.view
بالتواصل التحقق من السياق يشنق يشنق إعطاء وزن قصير يشنق تفريغ دلك	طرح تبادل لاطلاق النار نافذة ستارة باب معلق المشتري مثقل بالبائع الشاي معلق في أجزاء القمامة ملقاة من حاوية العجين المعجن	برميل يتم ضخه من الحظيرة وأطلق النار على الخنزير ستائر النوافذ وأطلق النار على الخنزير سواء وأطلق النار على الخنزير مظلة الباب وأطلق النار على الخنزير طقم جسم المشتري وأطلق النار على الخنزير الشاي بالوزن وأطلق النار على الخنزير إلقاء القمامة وأطلق النار على الخنزير عجن العجين وطرح البرميل
طلقة الخنزير سواء يشنق يشنق تسكع يشنق أحمق دلك	الجدران معلقة بباقات من الأعشاب ملصقات معلقة على الجدران السفن معلقة بالأعلام الغسيل معلق في كل مكان معطف من جلد الغنم ملقاة في الثلج تشارك في قصة غير سارة يتم ضخ الماء من البرميل بندقية	الجدران مغطاة بالستائر أأطلق النار على الخنزير علقها على الجدران أأطلق النار على الخنزير سنقوم بتغطية السفن أأطلق النار على الخنزير شنق الغسيل أسواء سقط معطف الفرو القصير (بالرغم منفي الثلج دلك أسواء في قصة غير سارة ضخ المياه أأطلق النار على الخنزير طلقة (بالرغم منهل هناك مسدس

تمارين

№ 1 . من هذه الأفعال تشكل جميع أشكال النعوت الممكنة: الحب، الكذب، الماكياج، الضحك، الإبداع، اللباس، الغراء.

№ 2 . أشر إلى الأفعال التي لا يمكن تشكيل النعوت الماضية السلبية منها: اشتري، أعلن، تفاجأ، ابني، افتح، أصر: 1) على شيء، 2) ليكيور.

إجابة : هذه أفعال بناء، تفاجأ، أصر 1.

№ 3 . من بين الأشكال على -لي تشير إلى المشاركين: معتمد، مسموع، قابل للاشتعال، قابل للقراءة، لا يكل، يمكن تمييزه، يمكن التغلب عليه.

ملحوظة. مشاركات على -لي هذه هي النعوت السلبية الحالية. يتم تشكيلها من أفعال متعدية غير كاملة. لذلك، فإن الأشكال المتكونة من الأفعال اللازمة أو من الأفعال المثالية لن تكون مشاركين.

إجابة: مسموعة، مقروءة.

اختبارات التدريب

الاختبار رقم 1

أشر إلى عدد الكلمات المكتوبة بالحرف ص (ص) .

1. يتمتمون
2. يرتجفون
3. يرون_t
4. يقسمون
5. يحصلون على قسط كافٍ من النوم
6. يأملون
7. يعتزون به
8. هم brezh_t
9. تساقط الثلوج
10. العشب يتمايل
11. يبدو أنهم كذلك
12. الكلاب لا_ت
13. الأغنام ble_t
14. يتقاتلون

الاختبار رقم 2

تم ارتكاب خطأ .

1. ينقر
2. يحلق
3. سوف تذوب
4. أنه غير مستقر
5. يقود
6. يطحن
7. يستلقي
8. يعتز
9. يتمايل
10. يهدر
11. يشرق
12. يدور
13. سوف يسمع
14. يأمل

الاختبار رقم 3

اذكر عدد الكلمات التي فيها تم ارتكاب خطأ .

1. الوعظ
2. لإدارة
3. تجديد
4. يتفوق
5. عتاب
6. نشر
7. تعافى
8. القائم
9. مفتوح
10. علاج

الاختبار رقم 4

وضح أرقام الجمل التي يفتقد فيها الحرف و .

1. عندما تراه أعطه هذه الرسالة.
2. إذا لم تقم بإخراج القمامة، فسوف تتم معاقبتك.
3. لم ير أحدا.
4. المحادثة لا تسير على ما يرام.
5. إذا أمسكت القلم بقوة، تتعب يدك بسرعة.
6. سوف يربي ولدا.
7. سوف تتحسن قريباً.
8. الغيوم تحجب الشمس.
9. لن يدوم طويلاً.
10. أدى الارتفاع إلى إرهاق السائحين.

اذكر عدد الكلمات التي فيها ارتكبت أخطاء.

1. إنهم يحلمون
2. يكدحون
3. يحتجزون
4. يقودون
5. يعتزون
6. يرقدون
7. ينقرون
8. أنها محتدمة
9. يتمتمون
10. يتمايلون
11. ينبحون
12. يأملون
13. ثغاء
14. إنهم يسليون أنفسهم

اذكر عدد العبارات والجمل التي فيها ارتكبت أخطاء .

1. يأملون ألا يخطئوا.
2. قام الرجال بتغطية الكتاب.
3. نصح بالخضوع للعلاج.
4. استكشاف أسرار الأرض.
5. لم يعد أحد يأمل في النجاح بعد الآن.
6. الخيول بالكاد تجر على طول الطريق.
7. البطولة أضعفت الرياضي.
8. الفجر قد بزغ.
9. إذا قلت الكثير، فسوف تندم.
10. الدوران المستمر.
11. العشب يتمايل في الريح.
12. يكدحون لفترة طويلة.
13. عامل نفسك بلطف.
14. شجع صديقًا.
15. المياه تغلي.
16. يتمتمون.
17. لم نكن معتمدين على والدينا.
18. تمديد الإجازات.
19. يبدو أن هناك شيئًا ما في المستقبل.
20. إذا رأيته فأخبره.

المساهمات الإملائية

الاختبار رقم 1

اكتب المشاركين المفقودين (إذا لم تتمكن من تكوين المشاركين، ضع شرطة).

صيغة المصدر	صالح Prib.		المتألم. Prib.
	النعوت السلبية	المضارع	النعوت السلبية	المضارع
				مقرر
	حاسم	اتخاذ القرار
		لصقها
4. الأمل		على أمل

الاختبار رقم 2

من النعوت المعطاة، اختر النعت الماضي السلبي.

يرجى تقديم الأرقام.
1. تم التخلص منها
2. درس
3. الإساءة
4. مضطهد
5. لاصق
6. ذابت
7. منقوع

الاختبار رقم 3

8. اجتاحت أحدد عدد الكلمات التي فقدت فيها الحروف (بالرغم من .

أو
1. متذبذب
2. لاصق
3. يكافح
4. الهذيان
5. السباق
6.chalk_shchy
7. تنفس
8. يرتجف
9. متفائل
10. اهتزاز
11. وضع
12. التفكير
13. التائب

الاختبار رقم 4

ه .

14. القفز
1. حبل معلق من السقف
2. سقطت الكرة في الوحل
3. أطلق النار على الحيوان
4. مكونات مختلطة
5. السفن معلقة بالأعلام
6. علقها البائع
7. بندقية
8. تعليق الملابس في الخزانة
9. باب بمفصلات
10. معلقة حبة
11. عصفور السهم
12. برميل يضخ من الحظيرة
13. متورط في جريمة
14. الجدران معلقة باللوحات
15. رمي القمامة
16. الحل المختلط
17. منقوع الأعشاب
18. وعد بالمساعدة
19. رعاة المجد

20. محادثة مسموعة

الاختبار رقم 5 أشر إلى عدد العبارات التي يفتقد فيها الحرف .

أ (ط)
1. عصا الغراء
2. خلطا البطاقات
3. دفتر لاصق
4. الثلج الذائب
5. ذوبان الثلوج
6. العجينة المعجنّة

7. البضائع المنشورة

الاختبار رقم 6:

أي جزء من الكلام هي الكلمات المميزة؟ اختر الإجابة الصحيحة

أ) النعت، ب) الصفة، ج) الاسم. 1. جزء
المعزين 2. فكر
3. ماضيمغلق
4. مقطع لفظيمدمر
5. مقطع لفظي بشر
6. مدينةمداري
7. الحورتلاشى
شجيرة 8. مجال ل

منتظر

إجابات على اختبارات الممارسة

تهجئة نهايات الأفعال واللواحق
اختبار رقم 1: 1، 2، 4، 6، 7، 8، 9، 10، 12، 13، 14.
اختبار رقم 2: 1، 5، 7 (من الطحن)، 12، 13.
اختبار رقم 3: 1، 2، 4، 6، 11، 13، 17.
اختبار رقم 4: 1، 4، 5، 6، 9، 10.
اختبار رقم 5: 3، 4، 7، 14.

اختبار رقم 6: 1، 3، 4، 6، 9، 17، 18.

الاختبار رقم 1: 1. تم حله؛ 2. قابلة للحل. 3. لاصق. 4. متفائل.
ملحوظة: النعوت المضارع تتشكل فقط من الأفعال الناقصة، والنعوت المنفعلة تتشكل فقط من الأفعال المتعدية.
اختبار رقم 2: 1، 7، 8، 11، 12، 13، 15.
اختبار رقم 3: 2، 5، 12.
اختبار رقم 4: 1، 3، 6، 9، 10، 12، 15، 16.
الاختبار رقم 5: 2، 4، 10، 14. (في الرقم 7، من الممكن تهجئتان: البضائع المعلقة، أي. والمعلق مقسم بالوزن. البضائع المعلقة، أي الذي تم تعليقه ووضعه في مكان ما.)
الاختبار رقم 6: أ: 5، 6، 7؛ ب: 3، 4؛ ب: 1، 2، 8.

الأدب

1. اللغة الروسية: كتاب مدرسي للدراسة المتعمقة في المدرسة الثانوية / باجريانتسيفا ف. م: دار النشر بجامعة موسكو الحكومية، 2000. ص 58-84.

2. فالجينا إن إس، سفيتليشيفا ف.ن.اللغة الروسية. التهجئة وعلامات الترقيم. القواعد والتمارين. م: نيوليت، 2000. ص 107-122.

3. تسارينكوفا تي.مجموعة من الاختبارات على اللغة الروسية. دوبنا: كثافة العمليات. جامعة الطبيعة والمجتمع والإنسان "دوبنا" 2002.

4. شتاينبرغ إل. 1000 سؤال وجواب. اللغة الروسية: كتاب مدرسي للمتقدمين إلى الجامعات. م: دار الكتب "الجامعة"، 1999. ص 57-70.

نوع الدرس– درس مشترك باستخدام نهج النشاط النظامي.

أهداف الدرس:

• التعليمية- تقديم طريقة العمل عند اختيار حروف العلة في لواحق الأفعال؛ توسيع فهم الطلاب للتهجئة كنظام من القواعد.
• رعاية– تثقيف شخصية قادرة على النشاط الإبداعي المستقل، والاهتمام المعرفي المستقر بالكلمات، وتعلم اللغة.
• تطوير- تنمية المهارات والقدرات التعليمية العامة، ومهارات الاستقلال والتحليل الذاتي، والتفكير المنطقي، وتنمية الحاجة إلى التواصل اللفظي، والقدرة على التعبير عن وجهة النظر وتبريرها.

تقدم الدرس

1. اللحظة التنظيمية.

مساء الخير يا شباب. دعونا نتمنى لبعضنا البعض عملاً ناجحًا وعمليات بحث مثيرة للاهتمام.

تصميم الدفاتر.

2. الدافع للأنشطة التعليمية.

يا شباب، هل تعرفون من هم اللغويون؟ (اللغويون هم العلماء الذين يدرسون ويدرسون العمليات المختلفة في مجال لغتنا، أو اللغويين).

أنا وأنت أيضًا لغويون صغيرون، أو لغويون، لأننا ندرس الأسس النظرية للغة الروسية، ونتعلم الاستخدام الصحيح للكلمات من وجهة نظر فروع اللغويات.

ما هو القسم الكبير من علم اللغة الذي ندرسه؟ (مورفولوجية)

ما هو التشكل؟ (فرع من علوم اللغة يدرس أجزاء الكلام).

أي جزء من الكلام ندرس؟ قل لي ما هو الفعل؟ (يتم سماع إجابات الطلاب)

اقرأ الكلمات الموجودة على السبورة: فحص..عمود، استكشف..عمود.

إلى أي جزء من الكلام ينتمون؟ (الأفعال)

أي جزء من الكلمة أو المورفيم يفتقد الحروف؟ (في لاحقة)

تحديد موضوع الدرس. دعونا نكتب موضوع الدرس في دفتر ملاحظات. (اكتب موضوع الدرس في دفتر)

حدد أهدافك لدراسة هذا الموضوع. (خيارات الإجابة: معرفة التهجئة، والقدرة على تطبيق القاعدة المستفادة عمليًا، وتبرير اختيار حروف العلة في لواحق الفعل)

3. العمل بالمفردات والتهجئة.

مباشرة قبل تعلم مواد جديدة، عليك أن تتذكر أنماط الإملاء التي تعلمتها. تتم كتابة مجموعات الكلمات على السبورة. يقترح إكمال المهمة في أزواج.

- يمارس: توزيع مجموعات الكلمات حسب نوع التهجئة، والإشارة إلى الإملاء بيانياً (يتم التدقيق بعد إكمال المهمة).

مهام إضافية:

قم بتأليف 1-2 جمل معقدة مع مجموعات من الكلمات المكتوبة. أعطهم وصفا.

أشر إلى عدد الحروف والأصوات في الكلمات التي تدور حول المهمة.

انعكاس:

ما هي التهجئة التي يجب أن نعمل عليها في المنزل عند إعداد الواجبات المنزلية وأثناء دروس المراجعة؟

4. تحديث المعرفة المكتسبة سابقاً.

ما هي الأفعال تسمى مترافق بشكل مختلف؟ قم بتكوين جملتين (شفهيًا) معهم، واشرح اختيارك.

ما هي الأفعال التي تسمى متعدية وأيها لازمة؟ أعط أمثلة وتبرير رأيك الخاص.

ما هي الحالات المزاجية التي درستها للفعل؟ تكوين عبارات أو جمل (شفهيًا) باستخدام الأفعال في إحدى الحالات المزاجية.

ما هو الفعل غير الشخصي؟ أعط مثالك الخاص لجملة باستخدام فعل غير شخصي. أشر إلى شكل الفعل غير الشخصي.

ما هي الصعوبات التي حددتها لنفسك في موضوع "الفعل كجزء من الكلام" في الدرس الأخير وفي الدروس السابقة؟ (السؤال مهم شخصيًا: يتذكر كل طالب الصعوبات التي يواجهها وينطقها ويشير إلى درجة الصعوبات في إتقان الموضوع الذي سبق دراسته).

5. دقيقة التربية البدنية.(على أنغام الموسيقى، يؤدي المعلم والطلاب تمارين بدنية بسيطة)

6. صياغة مشروع للخروج من الصعوبة.

أ) تحليل الأمثلة.

ما الموضوع الذي سنعمل عليه في الفصل؟ ما الذي يجب القيام به لهذا؟

دعونا نكتب الكلمات في عمود. أي جزء من الكلام هم؟ نحن نشكل الأفعال بصيغة المخاطب المفرد من صيغة المصدر. أرقام الزمن الحاضر أو ​​المستقبل للمزاج الإرشادي واكتبها.

• أبحث عن - أبحث عن
• حفر - حفر
• اشعر - اشعر
• علاج - علاج

تسمية لاحقات الأفعال.

انتبه عندما تكون الحروف s - و مكتوبة باللاحقات ومتى - o-e؟

ب) العمل مع الكتاب المدرسي.

مهمة الفصل:

اقرأ الفقرة 90 من كتابك المدرسي في الصفحة 218.

تعرف على القاعدة وتذكرها.

ج) مناقشة المادة المقروءة في الكتاب المدرسي.

متى يتم كتابة حروف العلة ы-и في لواحق الفعل ومتى يتم كتابة حروف العلة о-е؟

قم بإنشاء خوارزمية لاستخدام التهجئة رقم 48.

(مثال للخوارزمية:

1. الإشارة إلى جزء الكلام.

2. قم بتمييز اللاحقة.

3. ضع المفرد في شخص واحد. الحاضر أو ​​المستقبل الواقع الافتراضي.

4.. انظر أين تنتهي.

5. تذكر القاعدة واكتب حروف العلة بشكل صحيح في لاحقة الأفعال).

د) الانعكاس.

ما الصعوبات التي واجهتها أثناء العمل مع الكتاب المدرسي؟

7. الدمج الأساسي للمواد التعليمية مع النطق في الكلام الخارجي.

أ) أداء التمرين 521.

- هدف: الأفعال النموذجية بصيغة النكرة، تشير إلى شروط اختيار النمط الإملائي محل الدراسة. (يتم العمل في أزواج، ثم يتبع ذلك الشيك)

ما هو الضمير؟ تسمية فئات الضمائر. ما الضمائر تسمى لأجل غير مسمى؟ (مثال: أقول لك شيئًا، أنصح أحدًا، أنا منزعج من شيء ما).

اقرأ الكلمات الموجودة في المربع حسب التركيز المعطى. ما هي المعايير التي عملت عليها؟ ما علاقة الكلمات الموجودة في المربع بموضوع الدرس؟ اكتبها في قاموس الطالب وتذكر نطقها.

انعكاس:

ما هي الصعوبة التي واجهتك أثناء أداء التمرين؟

ب) أداء التمرين 522.

في أي مزاج تتغير الأفعال الأزمنة؟

- هدف: نضع الأفعال في صيغة المفرد في زمن الماضي. الأرقام، وشرح هجاء لاحقات الفعل. لنقم بالتمرين، بالعمل في أزواج.

ماذا يدرس علم العبارات؟ ما هي الوحدة اللغوية؟ أعط تفسيرا معجميا للوحدة اللغوية "ليلا ونهارا"؟ تقديم اقتراح معه.

8. العمل المستقل مع الاختبار الذاتي.

الغرض من العمل المستقل هو معرفة مستوى فهم التهجئة التي تتم دراستها وتحديد المزيد من العمل لإزالة الأخطاء.

اختر بطاقة للعمل بها كما يحلو لك، واقرأ المهمة بعناية وأكملها. بعد التنفيذ يأتي التحقق.

البطاقة 1.استبدل العبارات بالأفعال باللاحقات –ova – eva، -iva- yva. اكتب الأفعال في زمن الماضي وصيغة المصدر بجانب بعضها البعض. تسليط الضوء على اللواحق.

قدم النصيحة، أجرى محادثة، جمع مجموعة، لخص، أجرى تحقيقًا، أجرى استطلاعًا، أكمل تجربة، أبدى اهتمامًا، أظهر صورًا، قام بالتصميم، اتبع أمرًا.

البطاقة 2.

املأ الحروف المفقودة. ابحث عن "العجلة الثالثة".

1. استخدم...، اشتكي...، أغلق الخط.

2. مرض، قضي الليل، بلغ..

3. الأمر.. بالنصح.. بالتغزل.. ب.

4. الرقص.. السؤال.. التبادل.. التبادل.

البطاقة 3.

انسخ الجمل بإدخال الحروف المفقودة وفتح القوسين. أشر إلى اختيار حروف العلة في لواحق الفعل.

1. قتل بومضة العفاريت الذين اندفعوا نحوه، وتمكنوا من الانزلاق.. تعرف (في) الشق فقط (في) اللحظة التي .. أغلق فيها.

2. تم وصفه في كثير من الأحيان (في) العدو، وواحد (من) أبناء عمومة بيلبو الأكبر سنا (على) خط توكوف، عاشق كبير للسفر..، يعوي مثل الذئب أكثر من مرة لإخافة بيلبو.

3. مع عدة ... أجنحة ترفرف، (ارتفع) في الهواء، وعلى الفور أقلع نسران (من) الصخور على جانبيه وتبعاه (بعده). (د. تولكين "الهوبيت، أو هناك والعودة مرة أخرى.")

البطاقة 4.

انسخ الجمل بإدخال الحروف المفقودة وفتح القوسين. إضافة علامات الترقيم المفقودة. أشر إلى اختيار حروف العلة في لواحق الفعل.

1. لقد أصبحوا هائجين و(مع) عويل قفزوا (على) الجذوع، ووبخوا الأقزام (في) لهجتهم الرهيبة، وسقطت ألسنتهم (من) أفواههم، واحترقت أعينهم بنار حمراء زاهية.

2. تشكلت حلقة من الدخان واللهب حول التماثيل.

3. العفاريت (لم تسمح) لها بالانتشار.. إلى الخارج، لكنها أصبحت... أكثر فأكثر...

4. كان يشعر بالمرض إذا نظر (إلى) أسفل (من) حافة منحدر صغير: (لم يعجبه) السلالم... (د. تولكين "الهوبيت، أو هناك والعودة مرة أخرى" ) .

ما هي الجوانب التي سببت صعوبات في عملك؟ ما الموضوع الذي يجب تكراره؟

9. التأمل.

ما هو الشيء الأكثر فائدة بالنسبة لي في الدرس؟

ما هو الشيء الأكثر إثارة للاهتمام بالنسبة لي في الدرس؟

ما الصعوبات التي واجهتها في الدرس؟

ما الذي يجب أن تنتبه إليه في واجبك المنزلي عند التحضير للدرس القادم؟

10. تنفيذ الواجبات المنزلية.

الواجب الإجباري - ص 218، تعلم القاعدة؛

مهمة اختيار الطالب:

أ) التمارين 524، 525؛

ج) ابحث عن كلمات للتهجئة رقم 48 في النصوص الأدبية، أو اكتبها في دفتر ملاحظات أو أحضر كتابًا خياليًا إلى الفصل.

§ 98. تهجئة حروف العلة في لواحق الفعل - اللغة الروسية الصف 6 (Ladyzhenskaya، Baranov، Trostentsova)

وصف موجز:

عند استخدام الأفعال في الكتابة، يجب إيلاء اهتمام خاص لتهجئتها، ولا سيما تهجئة لاحقات الفعل. لأن مدى معرفة خطابك بالقراءة والكتابة يعتمد على مدى سهولة وصول الآخرين إلى بيانك.
في كثير من الأحيان، عند استخدام الأفعال بصيغة المتكلم المفرد، يُطرح السؤال حول الحالات التي يكون فيها من الضروري كتابة الحروف "s-i" في اللواحق، وفي أي الحالات "o-e". من أجل تحديد هذا. ويجب تطبيق القاعدة التالية. إذا انتهى الفعل بصيغة المضارع (المستقبل) بـ "yu (yu)" ، ففي هذه الحالة يجب كتابة اللاحقة "ova (eva)" بصيغة المصدر والماضي. على سبيل المثال: أنصح - أنصح، أنصح. إذا كان الفعل في صيغة المضارع (المستقبل) ينتهي بـ "yvyu (ivayu)" ، فأنت بحاجة إلى كتابة "yva (iva)." على سبيل المثال: لقد تأخرت - تأخرت، تأخرت.